1.我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于( )。

　　A.遗传决定论

　　B.环境决定论

　　C.教育主导论

　　D.主体能动论

　　2.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。

　　A.环境决定论

　　B.遗传决定论

　　C.教育万能论

　　D.二因素论

　　3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也是各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响( )。

　　A.遗传素质

　　B.家庭背景

　　C.社会环境

　　D.个体能动性

　　4.“一把钥匙开一把锁”遵循人身心发展的( )。

　　A.阶段性

　　B.差异性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　5.“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.互补性

　　答案与解析详见下页>>>

　　答案及解析：

　　1.【答案】B。解析：墨子这句话的意思是一块白色的丝布，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青色;把它放到黄色的染缸中，就又变成了黄丝。比喻一个人的品德和性格是随着所处的环境化和接受的教育而变化的。

　　2.【答案】B。解析：霍尔的观点：“一两的遗传胜过一吨的教育”，强调遗传在人的发展中的决定作用。

　　3.【答案】D。解析：个体主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。题干中每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度行为不同，体现了学生根据自己的意愿自觉对教学做出反应，体现的是个体能动性。

　　4.【答案】B。解析：“一把钥匙开一把锁”强调的是教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，是因材施教的表现，体现了身心发展的差异性。

　　5.【答案】A。解析：个体身心发展的顺序性具体表现为人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性带给我们的教学启示是教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的。