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1.主张迁移是通过对各种官能的训练来实现的学说是( )。
A.关系转换说
B.共同要素说
C.学习定势说
D.形式训练说
【答案】D
【解析】形式训练说以官能心理学为基础。官能心理学认为，人的心智是由许多不同的官能组成的，不同的官能相互配合构成了各种各样的心理活动。迁移就是心理官能得以训练而发展的结果。各种官能通过多种不同形式的训练得以增强后，可以自动地迁移到其他活动中去。故答案选D。
2.在某本教育著作中作者通过主人公会在不同年龄阶段的教育描述来表达所主张的“自然教育”思想，同时他主张教育的目的是培养自由的人，这本名著及其作者是( )。
A.《教育与文化》 斯普朗格
B.《爱弥儿》 卢梭
C.《教育漫话》 洛克
D.《教育学》 凯洛夫
【答案】B
【解析】卢梭在其著作《爱弥儿》中提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童归于自然。深刻地表达了资产阶级教育思想;开启了现代教育理论先河。A选项斯普朗格是文化教育学的代表人物。C选项洛克的观点有绅士教育和“白板说”。D选项苏联教育理论家凯洛夫编写的《教育学》，被公认为是世界上第一本马克思主义的教育学著作。故答案选B。
3.教师专业发展的最直接、最普遍的途径是( )。
A.自我教育
B.入职培训
C.在职培训
D.师范教育
【答案】A
【解析】教师专业发展的途径为：师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育。其中自我教育是最普遍、最直接、最经济的途径。故答案选A。
4.教育心理起源论认为教育起源于( )。
A.生产劳动
B.模仿
C.语言
D.动物本能
本题答案：B
本题分值：1
【解析】教育心理起源论代表人物是美国教育史学家孟禄。孟禄在其名著《教育史教科书》(1914年)的第一章“原始的教育”中，从人类学和心理学角度出发对人类教育的起源和发生过程作了专门的和详细的论述。他认为，在原始社会中，不论是社会还是个体，其教育的发生都是“最非理性的”和“单纯的无意识的模仿”。故答案选B。
5.《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据( )，制定本法。
A.宪法和教育法
B.宪法和未成年人保护法
C.宪法和预防未成年人犯罪法
D.教育法和未成年人保护法
本题答案：A
本题分值：1
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第一条规定：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。”故答案选A。
6.当学生表现出不良行为，老师给他一个处分，这种行为塑造方式属于( )。
A.正强化
B.负强化
C.泛化
D.惩罚
本题答案：D
本题分值：1
【解析】惩罚法是依据条件反射原理发展而来的一种为矫正方法。心理学中的定义是：惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或伴随喜爱刺激的消失，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚法在控制和消除不良行为方面作用很显著。故答案选D。
7.关关在班上排名靠后，他为了改变自己在班上的排名而努力的学习，根据成就动机理论，关关的学习动机属于( )。
A.附属内驱力
B.学习期待
C.认知内驱力
D.自我提高内驱力
本题答案：D
本题分值：1
【解析】本题考查学习动机，根据题干“为了改变自己在班上的排名”属于自我提高内驱力。故答案选D。
7.王刚在思考学习问题的过程中，往往在其内心有一个固定的参照，极少受到外界因素的影响和干扰，自己能够对事物做出判断，这属于( )学习风格。
A.场依存型
B.场独立型
C.反思型
D.冲动型
本题答案：B
本题分值：1
【解析】本题考查认知风格，根据题干“极少受到外界因素的影响和干扰”可以选出场独立型。故答案选B。
8.( )在整个教育体系中处于中心地位。
A.课程
B.教学
C.活动
D.管理
本题答案：B
本题分值：1
【解析】教学是教育的主体部分，是实施教育的基本途径，在整个教育体系中处于中心地位，发挥着核心作用。故答案选B。
9.下列不属于教学阻隔形成原因的是( )。
A.师生社会角色的差异
B.师生知识水平的差异
C.学生不遵守相关规章制度
D.教师与学生间的代沟
本题答案：C
本题分值：1
【解析】教学阻隔主要指教学中师生双方的隔膜或差距，是教学活动中师生双方一切难以融合不易接触不便交流的现象，是师生之间缺乏沟通缺乏交流的不正常现象。教学阻隔包含空间阻隔和心理阻隔两个方面。ABD属于师生之间没有交流沟通导致的，属于教学阻隔形成的原因。C是学生自己不遵守规则，没有强调师生关系，因此不属于。故本题选C。
10.课堂导入有多种方法，下列属于故事叙述导入法的是( )。
A.王老师上课之初直接指出今天课堂学习的主体是“国家制度”
B.周老师上课之初先讲了崔莺莺和张生的故事，然后引入了“唐传奇”这一课题
C.李老师上课之初指出，上节课学习了中国的民族制度，这节课就学习中国的宗教
D.张老师上课开始就提了汽车加速的例子，然后引入了“加速度”这一课题
本题答案：B
本题分值：1
【解析】故事导入法是针对学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事寓言、成语典故、迷语趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。AC属于直接导入，D属于事例导入。故本题选B。
