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　　1.以下不属于学生学业成绩检查中平时考查的是( )。 　　A.口头提问 　　B.检查书面作业 　　C.阶段性学业成绩测试 　　D.考试 　　【答案】1.D 　　【解析】本题考查的是学业成绩检查与评定。检查学生学业成绩的方法是多种多样的。常用的检查方式有两大类：平时考查和考试。其中，平时考查包括口头提问、检查书面作业和单元测验等。故本题选D。 　　2.数学任课教师对班主任说你班张晓明这次成绩又是不及格，他在数学上不开窍，我拿他实在没办法。班主任说张晓明这次成绩比上次提高了十多分，还是有进步的嘛。任课教师、班主任对张晓明的评价分别属于( )。 　　A.目标参照性评价，个体内差异评价 　　B.常模参照性评价，个体内差异评价 　　C.诊断性评价，相对性评价 　　D.相对性评价，绝对性评价 　　【答案】2.A 　　【解析】本题考查的是教学评价的类型。按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、自身评价。其中，自身评价(个体内差异评价)是对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对其若干侧面进行比较。绝对评价(目标参照性评价)是在评价对象的集合之外确定一个标准。评价时，把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。题干中，数学老师说张晓明“不及格”，是将张晓明的成绩与及格分数线比较，属于目标参照性评价。班主任说张晓明这次成绩比上次进步，属于个体内差异评价。故本题选A。 　　3.《学记》中十分强调“士先志”，对学生考察第一年就是“离经辨志”，即让学生找到自己志向，这体现的教育方法是( )。 　　A.陶冶法 　　B.榜样法 　　C.说理法 　　D.自我教育法 　　【答案】3.D 　　【解析】本题考查的是德育方法。常用德育方法包括说服法、榜样法、陶冶法、自我教育法、实际锻炼法、品德评价法。其中，品德修养指导法(亦称自我教育法、修养法、自我修养法和指导自我教育法)，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。题干中，“士先志”是指学生若学习做士，就先学习学士应有的志向，强调立志在学生学习中的重要性。故本题选D。

　　4.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。

　　A.顺序性

　　B.阶段性

　　C.不平衡性

　　D.差异性

　　【答案】B

　　【解析】阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的顺序性表明个体的发展是有一定顺序性的，因此教学要循序渐进;个体发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。故答案选B。
 

　　5.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，注重培养学生( )，促进学生的全面发展。

　　A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力

　　B.团队合作的能力、创新能力和实践能力

　　C.沟通能力、创新能力和实践能力

　　D.独立思考能力、创新能力和实践能力

　　【答案】D

　　【解析】教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德智体美劳等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。故答案选D。
 

　　6.根据一定的图形、图标、符号或者语言描述，在人脑中形成关于某种形象的过程是( )。

　　A.无意想象

　　B.有意想象

　　C.再造想象

　　D.创造想象

　　【答案】C

　　【解析】按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。从内容是否新颖的角度，有意想象又可分为再造想象和创造想象。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。题干描述属于再造想象。故答案选C。
 

　　7.最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是( )。

　　A.讲授法

　　B.谈话法

　　C.讨论法

　　D.实践法

　　【答案】A

　　【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法是最古老的也是应用最广、最普遍的教学方法。故答案选A。

　　8.人们有攒钱的倾向，根据马斯洛的观点，这体现了人具有( )。

　　A.归属与爱的需要

　　B.尊重的需要

　　C.自我实现的需要

　　D.安全的需要

　　【答案】D

　　【解析】攒钱是为了在遇到困难的时候能够得到保障。这体现了人们具有安全的需要。故答案选D。
 

　　9.教学设计是教师为组织教学活动精心设计的施教蓝图，将要达到的目标反映在教学设计中。这体现了教学设计的( )特征。

　　A.指导性

　　B.操作性

　　C.预演性

　　D.易控性

　　【答案】A

　　【解析】教学设计的指导性主要表现在：教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，所要完成的任务、将采取的各种教学措施等均已反映在了教学设计中。因此，教学设计的方案一旦形成并付诸行动，它就成为指导教师教学的基本依据，教学活动的每个步骤，每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制。正因为如此，教师在课前进行教学设计时，一定要认真思考，全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。只有这样，才能在课堂教学中更好地发挥教学设计的指导功能，使教学取得良好的效果。故本题选A。

　　10.课堂氛围的类型中，( )的学生在课堂上常常有意搞乱，而教师不耐烦。

　　A.消极型

　　B.对抗型

　　C.专制型

　　D.积极型

　　【答案】B

　　【解析】课堂气氛的类型可以分成积极的、消极的和对抗三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃的。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝为基本特征。对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋。结合题意，符合对抗性的特征。故本题选B。

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