主观题
请认真阅读下文，并按要求作答。问题(1)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。问题(2)：根据拟定的教学目标，设计例1部分的教学流程，并简要说明理由。
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正确答案：
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[华图教育题目解析]： 教学目标： (1)知识与技能目标：掌握除数是整数的小数除法计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。 (2)过程与方法目标：①通过学生自主探索和合作交流，归纳出除数是整数的小数除法的计算方法；②具备一定的分析能力和推理能力。 (3)情感态度与价值观目标：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学过程： 一、复习准备 1.学生独立计算：224/4=1236/12=完成后集体订正，让学生说一说1236/12这道题是怎么算的。（强调除到哪位商哪位，不够商1,0占位） 2.同时提问：整数除法的计算法则是什么？ 3.填一填： 0.32里面含有32个()。 1.2里面含有12个()。 0.25里面含有(个百分之一。 2.4里面含有()个十分之一。 8里面含有()个十分之一。 二、创设情境，导人新课 1.用多媒体课件出示例1的情境图，引导学生观察并说出图意。 2.师：同学们，你们有谁坚持晨练？晨练对身体有什么益处？ 3.请看屏幕：仔细观察图中提供了哪些数学信息。 4.思考：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周跑多少千米？怎样解决这个问题？ 5.学生独立列出算式：22.4/4 师：为什么用除法解决？帮助学生理解小数除法的含义。 三、自主探索 1.独立思考：除数是小数的除法怎样算？ 2.把自己的想法在小组里与同伴交流一下。 3.在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢？谁来说一说你的想法？（教师可以随学生的回答做以下板书） 22.4千米=22400米 22400/4=5600米 5600米=5.6千米 4.讨论：怎样列竖式计算22.4/4商在竖式上怎样表示呢？ （重点突出：余下的2与0.4合起来，表示24个0.1，商6是表示6个0.1，应在商的个位与十分位之间点上小数点。在整数商完后，在个位的右下角点上小数点。然后再接着往下商） 5.想一想：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗？说明了什么？观察竖式中被除数和商的小数点，你有什么发现？ 6.比一比：和我们前面准备题中的224/4相比，你发现22.4/4与224/4哪些地方相同？哪些地方不同？ 7.小结。 (1)按照整数除法的方法除。 (2)计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 8.完成书上“做一做”。 （展示学生作业，并让学生说一说自己是怎么计算的） 四、练习 1.算一算，比一比。 42/3= 4.2/3= 2.用竖式计算。 38.7/9= 7.26/6= 16.5/15= 43.5/29= 3.《新编童话集》共4本，售价28.6元，平均每本售价多少钱？ 设计理由：在教授计算方法时，先抛出问题，使学生通过自主探索的方法，寻找解决例题的方法，并比较方法之间的不同，这一过程使学生成为学习的主体，变被动接受为主动学习，增强了学生学习的积极性。
